過去教育系統,一直在強調「量化的公正」,所以孩子在追求成長時經常遇到瓶頸。
其實偉大的教育設計不是去填滿孩子的時間、空間或腦袋,而是去激發學子對於知識的熱切渴求,用以擴大其心智的容量,而不是只儲存知識。
要做到激發孩子的潛能,首先要了解孩子的興趣或性向所在,在採取建構式教學法後,我們會發現孩子的學習能力大致相同,不同的是學習步調、韻律、注意力(廣度)。
本書指出要以「質化的公平」來對待每位孩子,便能找出破解「常態編班」、「九年一貫」、「一綱多本」、「多元入學」、「建構教學」、「教授治校」、「因材施教」、「品德教育」等等迷思的處方。
您想知道為什麼十多年的教育改革不會成功的原因嗎?因為過去一直不知道「公平」代表的是「周延」、「視野」、「格局」、「成熟」。故「大水缸沒有瓶頸,只有酒瓶才有瓶頸」!
章節
- 自序
- Chapter 1 動物辦學的啓示
- Chapter 2 望穿秋水的孔夫子
- Chapter 3 一篇學術論文的忠告
- Chapter 4 蘇有朋休學的警訊
- Chapter 5 企業家的震驚
- Chapter 6 三字經與泥娃娃
- Chapter 7 小白球的告白
- Chapter 8 少林寺的標準桿
- Chapter 9 媳婦變婆婆
- Chapter 10 熱氣球與核心價值
- Chapter 11 名古屋大學的體驗
- Chapter 12 父母的志業是教師
- Chapter 13 世界級學府的期待
- Chapter 14 未來的年輕人
- Chapter 15 教育的當務之急
- Chapter 16 快樂的白老鼠
- Chapter 17 布魯金中心的鐘聲
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