内容简介

国民中小学课程与教学的推动工作，涉及到中央、地方与学校三个层级之制度、组织、人员，以及相关事务，若三个层级之课程与教学的推动工作能环环相扣、紧密连结，有效地分工与整合，则课程与教学政策或方案可望较为顺利地推行。但若是中央、地方与学校各行其是，则很难达成课程与教学革新的理想。课程与教学方案的推动，不是「由上而下」或「由下而上」这样截然二分的问题，若要让方案的理念与策略得以推行并且产生作用，需要「中央」、「地方」、「学校」这三个不同层级内（in）及层级间（between）之相互作用与协作，任何单一层级的努力都不可能取得根本性的成功（陈伯璋、李文富、黄腾、范信贤，2009）。因此，如何有效地串连各层级课程与教学推动的相关组织，以及处理层级间在互动过程中所产生的问题，就成为健全整体课程与教学推动机制的关键。由于学校层级的相关组织堪称完整，本研究乃聚焦于中央与地方层级组织的问题进行探讨。本研究主要是借由与相关人士之访谈和座谈，厘清重要问题，并据以提出未来重构组织的建议。